Θεσμικό παράδοξο, παραβίαση ισονομίας και έλλειψη αξιοκρατίας στην αξιολόγηση των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στα Μειονοτικά Σχολεία Θράκης
Ερώτηση 12 βουλευτών με πρωτοβουλία του βουλευτή Δράμας Θ. Ξανθόπουλου
Ερώτηση για το θεσμικά παράδοξο γεγονός, να αξιολογούνται εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στα Μειονοτικά σχολεία της Θράκης από στελέχη που έχουν τοποθετηθεί στη θέση τους με απευθείας τοποθέτηση, γεγονός που υπονομεύει εκ των πραγμάτων, την ούτως ή άλλως στρεβλή και απαράδεκτη διαδικασία αξιολόγησης, όπως την προωθεί η κυβέρνηση, κατέθεσαν 12 βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ με πρωτοβουλία του βουλευτή Δράμας και Τομεάρχη Εσωτερικών, Θεόφιλου Ξανθόπουλου
“Η εμμονή του Υπουργείου Παιδείας στην οριζόντια εφαρμογή μιας τιμωρητικής και γραφειοκρατικής αξιολόγησης, συνεχίζει να προκαλεί έντονες αντιδράσεις στην εκπαιδευτική κοινότητα. Ο ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ έχει διατυπώσει και με σαφήνεια τη ριζική του αντίθεση σε ένα μοντέλο που, αντί να αναβαθμίζει το δημόσιο σχολείο και να υποστηρίζει τον εκπαιδευτικό, λειτουργεί ως εργαλείο χειραγώγησης”, επισημαίνουν οι βουλευτές.
”Ωστόσο, στον ευαίσθητο και ιδιάζοντα χώρο της Μειονοτικής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στη Θράκη, η εφαρμογή του εν λόγω συστήματος προσλαμβάνει διαστάσεις θεσμικού παραλογισμού και καταστρατηγεί κάθε έννοια ισονομίας. Την ίδια στιγμή που για το σύνολο της εκπαιδευτικής κοινότητας η αξιολόγηση διενεργείται από στελέχη τα οποία έχουν επιλεγεί μέσω (έστω και προβληματικών) διαδικασιών κρίσεων και αντικειμενικής μοριοδότησης, στα Μειονοτικά Σχολεία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης οι αξιολογητές τοποθετούνται με καθεστώς απευθείας διορισμού. Και συγκεκριμένα, οι Διευθυντές και Υποδιευθυντές των Μειονοτικών σχολείων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης που επιλέγονται για θητεία ενός έτους, καλούνται να αξιολογήσουν τους υφισταμένους τους, ΕΝΩ δεν έχουν υποβληθεί οι ίδιοι σε καμία συγκριτική διαδικασία κρίσεων, ούτε ΚΑΙ διαθέτουν τη μοριοδότηση που απαιτείται για τα αντίστοιχα στελέχη στην υπόλοιπη χώρα”, προσθέτουν.
Με τον τρόπο αυτό, επισημαίνουν οι βουλευτές, η ούτως η άλλως προβληματική διαδικασία αξιολόγησης η οποία λειτουργεί περισσότερο ως μηχανισμός ελέγχου και πειθάρχησης των εκπαιδευτικών παρά ως θεσμός αναβάθμισης του σχολείου και του εκπαιδευτικού έργου, υπονομεύεται ακόμη περισσότερο. Για τους λόγους αυτους θέτουν στην υπουργό Παιδείας σειρά ερωτημάτων, σχετικά με το νομικό και ηθικό΄έρεισμα της συγκεκριμένης αξιολογικής διαδικασίας, την διασφάλιση του αδιάβλητου και της αντικειμενικότητας καθώς και την εγκυρότητα της, Ρωτούν επίσης αν προτίθεται η κυβέρνηση να αναστείλει άμεσα την αξιολογική διαδικασία των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στα Μειονοτικά Σχολεία της Θράκης, μέχρις ότου θεσμοθετηθεί και εφαρμοστεί ένα διαφανές, αξιοκρατικό σύστημα επιλογής στελεχών, πλήρως εναρμονισμένο με τις αρχές του κράτους δικαίου και της ισονομίας.
Επισυνάπτεται η Ερώτηση
